6 2 6| 5 · 3| 7 1| 7 5 · 7瞬 间 冲 垮 了 他 们 的 防 线3 1 6 6 6| 1 4 7 1 2 6| 4 6三 下 五 除 二 地 把 他 们 都 击 退 了1 4| 2| 7 6 3 1 7 7 · 2 新 年 的 钟 声 敲 响 了7 · 7 4 1| 3 3 2| 1 · 2| 4 6伴 随 着 击 退 外 星 人 的 愉 悦4 1 · 3 1 · 4 · 3 1迎 来 了 新 的 一 年1| 7 · 4 6 7| 6 5| 2 4 · 2| 7 2 1 2| 7 1 7 · 1 6| 2 · 3 1 · 5| 5 3 6 1 1 4| 7| 2 1 · 5 · 7 1 5 4| 3 4| 2 3【 写 作 指 导 ： 怎 样 才 能 提 高 中 学 生 的 写 作 思 辨 能 力 】 思 辨 能 力 直 接 反 映 一 个 人 的 认 识 水 平6| 6| 6 2 5 2 7 3 5 1| 2是 合 格 中 学 生 必 备 的 素 质3 · 5 · 2 7 2 4 · 5 4 1 2我 们 可 以 在 写 作 教 学 中3 1 1 7 1| 3 5 · 2 1| 7 7| 3 5 1| 6 7| 2 7 · 2 3 4| 5| 7 5| 3| 7 2 2 · 7 5 5 2 7 2| 6| 1 1 · 6 7 6 7 1 1 6 7 · 7 3 · 2 6 4| 5 · 1 5 2 3 · 7 6 4 5 5| 1 7 4 7 4 1 · 7 2 1 5| 2 5| 6 6| 4 5 1 5 2| 5 3 6 3 1 · 2| 1| 2 1 4 · 2 7 4 7 1 3| 2 · 5 6 2 3 4 1 · 1 2 1 · 5 1 1着 力 培 养 学 生 形 成 以 下 十 种 辨 证 分 析 能 力 ： ① 矛 盾 分 析 ； ② 现 象 与 本 质 分 析 ； ③ 数 量 与 质 量 分 析 ； ④ 普 遍 性 与 特 殊 性 分 析 ； ⑤ 因 果 分 析 ； ⑥ 必 然 性 与 偶 然 性 分 析 ； ⑦ 可 能 性 与 现 实 性 分 析 ； ⑧ 内 容 与 形 式 分 析 ； ⑨ 内 因 与 外 因 分 析 ； ⑩ 纵 向 与 横 向 分 析2 · 5 7 5 · 6 · 7 6 6 · 7 7 · 3 3 6这 里 仅 以 现 象 与 本 质 分 析 为 例3 4 5 6 · 5 5 2 1 · 5| 4 3谈 谈 思 辨 能 力 的 训 练 方 法1 7 6 5 7 5| 7 6 7 3 2| 3 7 4 由 于 客 观 事 物 是 复 杂 多 变 的4 3 · 1 · 7 · 3 4 3| 3 4 4 7 · 3 7 3 1 2学 生 观 察 时 一 般 只 能 触 及 事 物 的 表 象4 4 3| 4 · 7| 4获 得 感 性 认 识2| 7因 此1| 4 · 4 7 3 · 3 · 4 5 3| 4 5指 导 学 生 通 过 现 象 看 本 质5 7| 6 3 · 5 1| 7| 6 3 4 2 5 · 1 2是 提 高 思 想 认 识 水 平 的 重 要 手 段4 6 · 6 6在 写 作 中3 · 1 1 4 · 7 2 7| 1 6 5 2要 诱 导 学 生 养 成 去 粗 去 精6 2 5去 伪 存
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